Bøker

Askland,L. & Sataøen, S. O. (2019). Utviklingspsykologiske perspektiv på barns oppvekst (4.utg.) Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. Kap. 1, 2,3,4. ISBN:9788205521766

Gunnestad,A. (2019). Didaktikk for barnehagelærere (2 utg.). Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1,2,3,4,5,6,9,10. ISBN:9788215031330

Furu, A., Granholt, A., Moxnes, A. & Thoresen, M. (2014). Å arbeide i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 4,5,8. ISBN: 9788215021799

Sand, S. (2019). Ulikhet og felleskap. Flerkulturell pedagogikk i barnehagen (3.utg.). Vallset: Oplandske Bokforlag AS. Kap.8. ISBN:9788275182638 Boken brukes videre i flere emner

PDF-kapitler- Tilgjengelig i læringsplattformen Canvas

Anderssen, B, A. & Brennhovind, M. (2013). Pedagogisk dokumentasjon - en arbeidsmåte for vurdering,utvikling og forandring i barnehagen. I Kvello, Ø. (Red.). Barnas barnehage 1. Målsettinger, føringer og rammer for barnehagen. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kap. 13

Gjems, L. (2019). Barn, språk og lek I Glaser,V., Størksen,I. & Drugli,M.B. (Red.). Utvikling, lek og læring i barnehagen (2.utg.). Bergen: Fagbokforlaget. Kap.22

Meldby-Lervåg, M. & Lervåg, A. (2019). Språklig utvikling hos barn fra null til fem. I Glaser,V., Størksen,I. & Drugli,M.B. (Red.). Utvikling, lek og læring i barnehagen (2.utg.). Bergen: Fagbokforlaget. Kap.7

Nettkilder:

Digital kreativitet i barnehagen (u.å) : Idebank for bruk av digital teknologi og digitale medier på en kreativ og skapende måte sammen med barnehagebarn. Digitalkreativitet. https://www.digitalkreativitet.no/

Jonassen, T. (2017, 27. april). En god rammeplan for bruk av digitale verktøy. Barnehage. https://www.barnehage.no/artikler/en-god-rammeplan-for-bruk-av-digitale-verktoy/429161

Kunnskapsdepartementet. (2017). Dokumentasjon. Udir. https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/

Kunnskapsdepartementet. (2017). Barnehagens digitale praksis. Udir. https://www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan-for-barnehagen/arbeidsmater/digital-praksis/

Kunnskapsdepartementet. (2017). Rammeplan for barnehagen: Forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Udir. https://www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan-for-barnehagen/

Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring.(u.å). Introduksjon - flerspråklighet i barnehagen. https://nafo.oslomet.no/kompetanseheving/veier-til-sprak-barnehage/flerspraklighet-i-barnehagen-introduksjon

Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring. (u.å). Kartlegging i barnehagen. https://nafo.oslomet.no/kartlegging-og-utredning/kartlegging/

Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring. (u.å). Kartlegging av minoritetsspråklige elever.https://nafo.oslomet.no/kartlegging-og-utredning/kartlegging-av-minoritetsspraklige-elever/

Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring. (u.å). Nytt kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk.https://nafo.oslomet.no/nytt-kartleggingsverktoy-i-grunnleggende-norsk/

Språkløyper. Universitet i Stavanger. https://sprakloyper.uis.no/

Utdanningsdirektoratet (2018, 11.januar). Foredrag: Barnehagen som pedagogiskvirksomhet. https://www.udir.no/laring-og-trivsel/stottemateriell-til-rammeplanen/webinar-barnehagen-som-pedagogisk-virksomhet/

Utdanningsdirektoratet (u.å). Arbeid med kvalitetsutvikling.https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/kvalitet-i-barnehage-og-opplaring/

Tilleggslitteratur:

Aamli, K. (2019, 25. september). Vanlige barn gjøres om til problembarn. Oslomet. https://www.oslomet.no/forskning/forskningsnyheter/vanlige-barn-gjores-til-problembarn?utm_source=OsloMet%20-%20Hovedliste%20-%20v2&utm_campaign=2de95a3fdb-OsloMet_nyhetsbrev_92&utm_medium=email&utm_term=0_5b8d1d6eb0-2de95a3fdb-124205739&fbclid=IwAR1Ml2ax1fkLyEl12K5mLKJnMOdOSZKhZqQ5MeIad1-5kouMERglHPaeMuc

Bae, B. (2007, 10.januar). Å se barn som subjekt - noen konsekvenser for pedagogisk arbeid i barnehage. Regjeringen. https://www.regjeringen.no/no/tema/familie-og-barn/barnehager/artikler/a-se-barn-som-subjekt---noen-konsekvense/id440489/

Ek, A. (2018, 9.august). Anerkjennelse og gjenkjennelse. Barnehage. https://www.barnehage.no/artikler/anerkjennelse-og-gjenkjennelse/443309

Jakobsen, S. E. (2016). Når barnet blir gjort til studieobjekt. Vettuhva. http://vetuva.udir.no/index.php/artikler-2016/nar-barnet-blir-gjort-til-studieobjekt/

Lervaag. (2017, 25. april). Hva er et godt kartleggingsverktøy? 5 tommelfingerregel. Læringsbloggen. http://laeringsbloggen.com/hva-er-et-godt-kartleggingsverktoy-5-tommelfingerregler/

Løkås, M. T. (2019, 22. februar). Miljø viktigere enn pedagogisk praksis for barns psykiske helse og skoleferdigheter. Barnehage. https://www.barnehage.no/artikler/miljo-viktigere-enn-pedagogisk-praksis-for-barns-psykiske-helse-og-skoleferdigheter/458698

Nygård, M. & Heggvold,I. G. (2016, 25. april). Ulike syn på barn gir oss ulike syn på læring, som avgjør hva slags barnehage vi får. Utdanningsnytt. https://www.utdanningsnytt.no/barnehage-barnehagelaerer-barnehagepedagogikk/ulike-syn-pa-barn-gir-oss-ulike-syn-pa-laering-som-avgjor-hva-slags-barnehage-vi-far/167890

Sandgrind,S.W. (2018, 22. august). Atferd er et språk som må leses av voksne. Barnehage. https://www.barnehage.no/artikler/atferd-er-et-sprak-som-ma-leses-av-voksne/444212

Solheim, M. (2019,17.oktober). Barn må ikke lære språket for å inkluderes, de må inkluderes for å lære språket. Utdanningsnytt. https://www.utdanningsnytt.no/fagartikkel-forste-steg-inkludering/barn-ma-ikke-laere-spraket-for-a-inkluderes-de-ma-inkluderes-for-a-laere-spraket/215781

Utdanningsforbundet. (u.å). Språkkartlegging i barnehagen.https://www.utdanningsforbundet.no/var-politikk/utdanningsforbundet-mener/artikler/sprakkartlegging-i-barnehagen/

Emnebeskrivelse YFB-02

Pedagogikk og didaktikk

Emnekode

Versjon

Engelsk emnenavn

studiepoeng

Studienivå