Bøker

Askland,L. & Sataøen, S. O. (2019). Utviklingspsykologiske perspektiv på barns oppvekst (4.utg.). Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. Gyldendal Norsk Forlag AS. Kap. 1,2,3,4. ISBN: 9788205521766

Furu, A., Granholt, A., Moxnes, A. & Thoresen, M. (2014). Å arbeide i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 4,5,8. ISBN: 9788215021799

Glaser, Størksen, Drugli (2018). Utvikling, lek og læring i barnehagen. (2.utg) Bergen: Fagbokforlaget. Kap.7 og 22. ISBN: 9788245023879

Gunnestad, A. (2019). Didaktikk for barnehagelærere (2 utg.). Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1,2,3,4,5,6,10. ISBN: 9788215031330

Haugen, S., Løkken, G. & Röthle, M. (2013). Småbarnspedagogikk. Fenomenologiske og estetiske tilnærminger (2 utg.). Oslo: Cappelen Damm akademisk. Kap 1 og 2. ISBN: 9788202409203 Boken brukes videre i flere emner

PDF- kapitler - Tilgjengelig i læringsplattformen Canvas

Anderssen, B, A. & Brennhovind, M (2013). Pedagogisk dokumentasjon - en arbeidsmåte forvurdering, utvikling og forandring i barnehagen. I Kvello, Ø. (red.). Barnas barnehage 1. Målsettinger, føringer og rammer for barnehagen. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kap. 13

Nettkilder:

Digital kreativitet i barnehagen (u.å) Idebank for bruk av digital teknologi og digitale medier på en kreativ og skapende måte sammen med barnehagebarn. Digitalkreativitet. https://www.digitalkreativitet.no/

Jonassen, T. (2017, 27. april). En god rammeplan for bruk av digitale verktøy. Barnehage. https://www.barnehage.no/artikler/en-god-rammeplan-for-bruk-av-digitale-verktoy/429161

Kunnskapsdepartementet. (2017). Rammeplan for barnehagen: Forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Udir. https://www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan-for-barnehagen/

Utdanningsdirektoratet (u.å). Arbeid med kvalitetsutvikling.https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/kvalitet-i-barnehage-og-opplaring/

Utdanningsdirektoratet (u.å). Digital kompetanse i barnehage og skole.https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/profesjonsfaglig-digital-kompetanse/

Utdanningsdirektoratet (2018, 11.januar). Foredrag: Barnehagen som pedagogiskvirksomhet. https://www.udir.no/laring-og-trivsel/stottemateriell-til-rammeplanen/webinar-barnehagen-som-pedagogisk-virksomhet/

Tilleggslitteratur:

Aamli, K. (2019, 25. september). Vanlige barn gjøres om til problembarn. Oslomet. https://www.oslomet.no/forskning/forskningsnyheter/vanlige-barn-gjores-til-problembarn?utm_source=OsloMet%20-%20Hovedliste%20-%20v2&utm_campaign=2de95a3fdb-OsloMet_nyhetsbrev_92&utm_medium=email&utm_term=0_5b8d1d6eb0-2de95a3fdb-124205739&fbclid=IwAR1Ml2ax1fkLyEl12K5mLKJnMOdOSZKhZqQ5MeIad1-5kouMERglHPaeMuc

Bae, B. (2007, 10.januar). Å se barn som subjekt - noen konsekvenser for pedagogisk arbeid ibarnehage. Regjeringen. https://www.regjeringen.no/no/tema/familie-og-barn/barnehager/artikler/a-se-barn-som-subjekt---noen-konsekvense/id440489/

Ek, A (2018, 9.august). Anerkjennelse og gjenkjennelse. Barnehage.https://www.barnehage.no/artikler/anerkjennelse-og-gjenkjennelse/443309

Jakobsen, S. E. (2016). Når barnet blir gjort til studieobjekt. Udir. http://vetuva.udir.no/index.php/artikler-2016/nar-barnet-blir-gjort-til-studieobjekt/

Lervaag (2017, 25. april). Hva er et godt kartleggingsverktøy? 5 tommelfingerregel. Læringsbloggen. http://laeringsbloggen.com/hva-er-et-godt-kartleggingsverktoy-5-tommelfingerregler/

Løkås, M. T (2019, 22. februar). Miljø viktigere enn pedagogisk praksis for barns psykiskehelse og skoleferdigheter. Barnehage. https://www.barnehage.no/artikler/miljo-viktigere-enn-pedagogisk-praksis-for-barns-psykiske-helse-og-skoleferdigheter/458698

Nygård, M. & Heggvold,I. G. (2016, 25. april). Ulike syn på barn gir oss ulike syn på læring,som avgjør hva slags barnehage vi får. Utdanningsnytt. https://www.utdanningsnytt.no/barnehage-barnehagelaerer-barnehagepedagogikk/ulike-syn-pa-barn-gir-oss-ulike-syn-pa-laering-som-avgjor-hva-slags-barnehage-vi-far/167890

Sandgrind,S.W. (2018, 22. august). Atferd er et språk som må leses av voksne. Barnehage. Hentet fra: https://www.barnehage.no/artikler/atferd-er-et-sprak-som-ma-leses-av-voksne/444212

Solheim, M. (2019,17.oktober). Barn må ikke lære språket for å inkluderes, de må inkluderesfor å lære språket. Utdanningsnytt. https://www.utdanningsnytt.no/fagartikkel-forste-steg-inkludering/barn-ma-ikke-laere-spraket-for-a-inkluderes-de-ma-inkluderes-for-a-laere-spraket/215781

Utdanningsforbundet. (u.å) . Språkkartlegging i barnehagen.https://www.utdanningsforbundet.no/var-politikk/utdanningsforbundet-mener/artikler/sprakkartlegging-i-barnehagen/

Emnebeskrivelse YYB-02

Pedagogikk og didaktikk

Emnekode

Versjon

Engelsk emnenavn

studiepoeng

Studienivå