Pedagogikk

Emnet omhandler kompetanseutvikling i arbeidslivet og forholdet mellom kunnskap, læring og opplæring i arbeidslivet. Kompetanseutvikling er i kunnskapsøkonomien grunnlaget for organisasjonenes overlevelsesevne. Sentrale temaer i emnet er planlegging, tilrettelegging og gjennomføring av læring og opplæringssituasjoner på arbeidsplassen. Du vil få kunnskap om sentrale begreper som kunnskap og kunnskapsarbeid, kompetanse og kompetanseutvikling, samt arbeidsplasslæring og livslang læring. I tillegg vil emnet ta for seg ledelse og motivasjon av kunnskapsarbeideren, og hvordan teknologien påvirker hvordan vi utvikler oss og lærer på arbeidsplassen.

Gjennom emnet blir studenten introdusert for sentrale temaer, begreper og ulike perspektiver på læring i digitale kontekster. Dette inkluderer utbredelsen og bruken av ulike typer digitale ressurser og verktøy i ulike pedagogiske virksomheter, sentrale forskningsperspektiver, og viktige aspekter som bør vurderes når denne typen ressurser skal benyttes i undervisning og opplæring.

Målet er å ruste studenten med en grunnleggende forståelse for muligheter, begrensninger og utfordringer ved teknologistøttet læring, samt sette studenten i stand til å forstå hvordan man kan planlegge, vurdere og tilrettelegge for pedagogisk praksis i ulike digitale kontekster.

Du kan lese mer om dine valgmuligheter i dette semesteret

https://kristiania.no/for-studenter/valgemner-og-praksis-4/

Emnet gir en bred innføring i vitenskapelige metoder og forutsetningene for å anvende disse i pedagogiske undersøkelser. Emnet tar for seg både kvalitative og kvantitative metoder, i hvilken sammenheng disse kan anvendes, og hvilke muligheter og begrensninger de har. Emnet omfatter også strategier for utvikling av problemstilling, valg av forskningsdesign, datainnsamling, analysearbeid, vurdering av forskningskvalitet, samt etiske og praktiske hensyn som må ivaretas i en forskningsprosess. Studenten vil i tillegg jobbe aktivt med å forstå og kritisk vurdere vitenskapelige arbeider av ulikt format. Ved fullført emne har studenten et godt grunnlag for å benytte ulike metoder til å planlegge og gjennomføre empiriske undersøkelse av mindre omfang, og å vurdere metodologisk kvalitet ved eget og andres forskningsarbeid.

Emnet tar utgangspunkt i at kreativitet er noe som kan læres og utvikles. Studenten vil få kunnskap om hvordan kreativitet utvikles i ulike kontekster og hvordan man kan tilrettelegge for læring av kreativitet. Gjennom emnet vil studenten tilegne seg kunnskap om kreative og innovative metoder og prosesser, deres karakteristika og psykologiske og samfunnsmessige betingelser. Studenten vil etter endt emne kunne forstå hvordan man kan planlegge, vurdere og tilrettelegge for kreativitet og innovasjon på individ-, gruppe- og organisasjonsnivå.

Emnet tar for seg kunnskap i flerkulturell pedagogikk. Målet er å ruste studenten med grunnleggende forståelse for muligheter, begrensninger og utfordringer ved utdanningsinstitusjoners og arbeidslivets arbeid med etnisk og språklig mangfold. Studenten settes i stand til å forstå hvordan man kan planlegge, vurdere og tilrettelegge for inkluderende pedagogisk praksis og utviklingsarbeid i ulike kontekster, fra barnehage til skole og ut i arbeidslivet. Studenten blir introdusert for sentrale temaer, begreper og ulike perspektiver på det flerkulturelle Norge. Emnet retter oppmerksomheten mot både minoriteter og majoriteten sin rolle i disse prosessene og praksisene.

Bacheloroppgaven er en avsluttende oppgave der studentene skal utarbeide et selvstendig produkt som enten er (a) et empirisk prosjekt som resulterer i en forskningsartikkel, eller (b) et teoretisk prosjekt som resulterer i en litteraturstudie. Gjennom bacheloroppgaven skal studentene demonstrere evne til faglig fordypning og analytiske ferdigheter. Det endelige produktet skal fremvise kunnskap om pedagogikk eller spesialpedagogikk ved å utrede pedagogisk eller spesialpedagogisk teori og besvare en konkret og selvstendig problemstilling.